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2018-2019学年一年级数学教学计划

[日期:2018-09-10] 来源:  作者:教务处 [字体: ]

20182019学年第一学期一年级数学教学计划

一年级数学组 

一、指导思想

2011版《数学课程标准》为指导,更新观念,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。新学期,我们一年级数学组要继续坚定不移地开展新课程实验,以《新课程标准》为指导,结合“单元整合”课题研究进一步加强教研组的业务学习,促进教师专业化成长,以“构建和谐高校课堂”为理念,提高学生的学习幸福感和成就感。在教学中力争使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、教材分析

本册内容包括:数与代数,空间与图形,统计与概率,综合与实践。

1、数与代数:10以内数的认识和加减法;11-20以内数的认识;20以内的进位加法,即第一、三、五、七单元;

2、统计与概率:包括分类与比较,即第二单元;

3、空间与图形:包括立体图形认识、方位与图形,即第四、六单元;

4、综合与实践:“找找周围的数”和“分积木”。

三、教学目标

(一)知识与技能方面。

1、结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数;联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算,能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。

1)认、读、写20以内的数,会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成,掌握20以内数的顺序,初步知道几和第几,初步学会用数表示事物的顺序。

2)认识数0,体会0的含义,知道0在生活中的一些简单应用。

3)认识符号,〈、〉、和=的含义,能够用符号或词语描述20以内数的大小。

4)了解加法和减法的含义;能正确、熟练地口算10以内的加、减法,20以内的进位加法,以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简单的估算方法。

5)初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。

6)能判断日常生活中常见的物体轻重。

2、在具体情景中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

1)能比较简单物体的长短和高矮。

2)联系生活经验,在具体情景中认识上下、前后等方位,能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。

3)能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球,并在活动中初步感知他们的基本特征。

3、 联系具体情景,经历把物体进行分类和整理的过程,认识简单的统计表和简单的象形统计图,能根据统计结果回答一些简单的问题。

1)能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准,对物体进行分类整理。

2)初步体会收集、整理数据的基本方法,会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。

(二)数学思考方面。

1、在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。

2、在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据的思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性、灵活性。

3、在认识常见几何体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。

4、在把不同物体分类整理的过程中,培养初步的观察、比较能力,初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法,初步培养收集、整理信息的意识。

5、在解决简单实际问题的过程中,学会简单的分析、推理,学会用自己的语言描述实际情景和问题,发展简单的合理推理和演绎推理能力。

(三)解决问题方面。

1、能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

2、初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。

3、能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。

(四)情感与态度方面。

1、在教师的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。

2、在数学探索活动中,体验数学思考方法的合理性,感受数学思考的价值。

3、能在教师与同学的帮助下,克服数学活动中遇到的一些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

四、教学重难点

10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用,它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

五、学生情况分析

1、孩子们刚刚从幼儿园进入学校,对小学的学习生活还不了解,对学校的环境、学习规律、老师等都是十分陌生的,而且学生的学前教育、家庭背景等也各不相同,在学习基础、能力与学习习惯等方面都需要有一个适应的过程。

2、在新知学习中,有的学生数数时的准确性和有序性不够,符号感较差,上课表述问题时话语啰嗦,缺乏条理,倾听意识比较弱。个别孩子思维反应偏慢,认字少,读题读不懂题意。

3、合作意识薄弱。学生的个人意识比较强,在合作学习时只注意自己说,不太注意倾听,有的学生不太愿意与同伴合作。

但是一年级学生都对学习生活充满了好奇,渴望学到新的知识,学习兴趣较为浓厚。他们虽然还没有形成良好的学习习惯,但他们的可塑性极强,会在教师的科学引导下和爱心滋润下,很快的适应学校的环境,养成良好的学习习惯,取得较大进步。

六、解决措施

1、不断地转变教学观念。

教师在教学中要不断地转变教学观念,让学生经历“做数学”的过程,真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。

2、教学过程要体现开放性。

提倡算法多样化和解决问题策略多样化,让学生在宽松开放的情境中,提高思维的灵活性和解决现实问题的能力,实现既长知识又长智慧的目标。

3、教学过程要体现活动性。

教师要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,开发潜能、理解知识、发展技能,学习数学思想方法,获得丰富的数学活动经验。

4、注意培养学生的问题意识。

教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式,努力激发学生主动地发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性,培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

5、注意学习过程的构建性。

教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境,让学生运用已有的经验,在动手、动脑和相互交流的活动中,通过“做数学”获得再创造的机会,建立新旧知识之间的联系,思考现实中的数量关系和空间形式,发展对数学的理解,构建自己的认知结构。

6、注意评价的改革。

对学生的评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注知识和技能的掌握,更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的发展。评价的手段要多样化,应以鼓励为主,激发学生的学习兴趣。教师要结合教材提供的“我学会了吗”、“丰收园”等栏目,全面了解学生的学习状况,促进学生全面、和谐地发展。

2018---2019学年度第一学期教学进度安排表

学校:亚游ag代理  学科:数学  年级:一年级

教师:朱伟明 孙丽荣 王兰 姚瑞丰

周次

章节(课至章节(课)

教学内容

重、难点分析

课时

备注

 

 

第一周

准备课

 

 

重点:能熟练的数数,掌握比较的方法

难点:能有序地观察图中的景物并说出其数量,清晰的描述比较的方法

2

 

第一单元

快乐的校园

 

11-5的认识和写法

22-5的组成

30的认识,

 

重点:理解1-5各数的基本含义,初步建立数感。会读写1-5,表示物体的顺序和位置,比较它们的大小.

难点:数的顺序理解

3

 

 

第二周

第一单元

快乐的校园

 

46-10的认识和组成

5、基数、序数及6-10的写法

6、比多少,认识大于、小于、等于号

7、单元复—我学会了吗

 

重点:理解1-5各数的基本含义,初步建立数感。会读写6-10,表示物体的顺序和位置,比较它们的大小

难点:数的顺序理解

5

 

第三周

第二单元

妈妈的小帮手

1、分类

2、比较长短、高矮、厚薄、粗细等,

3、单元复习—我学会了吗

重点:根据给定的标准分类

难点:自己合理的找出分类标准进行分类;

3课时

 

第四周

 

第三单元

走进花果山

 

 

 

加法的意义

5以内加法

 

重点:理解加法的含义并能正确计算5以内加法;

难点:理解加法的含义

14

课时

 

 

第五周

第六周

减法意义

5以内的减法,

0的加减法

67的加减法

重点:进一步理解减法的意义;掌握567的加减法;

难点:根据一幅图写出两道加法算式和理解加减应用题。

 

 

第七周

8-9的加减法

10的加减法

重点:掌握8910的加减法;

难点:根据一幅图写出两道加法算式和减法算式。

 

第八周

10以内连加

10以内连减

10以内加减混合运算

重点:掌握连加、连减、加减混合的计算方法;

难点:理解连加、连减、加减混合的意义。

 

 

第九周

 

回顾整理

整理10以内加法、连加及自主练习

回顾整理10以内减法、连减、混合及自主练习

单元复习—我学会了吗

画图法(一)借助直观图形解决重叠问题。

重点:复习梳理10以内加减法和连加连减加减混合的计算方法;

会用画图方法解决重叠问题。

难点:理解连加、连减、加减混合的意义。

画图理解重叠的部分问题。

 

 

第十周

 

期中复习

13单元的内容

重点:15的认识和加减法,610的认识和加减法

难点:看图列式和加减法应用题

 

5课时

 

第十一周

 

第四单元  有趣的游戏

认识左右上下前后;

单元复习及检测——我学会了吗。

智慧广场

重点:会辨认上下、前后和左右及位置

难点:认识位置的相对性及确定位置

3课时

 

第十二周

 

第五单元  海鸥回来了

11-19的数数,数位的名称意义,数的组成读写,

20的认识

十几加几及十几减几(不进不退),单元复习及—我学会了吗。

智慧广场:画图法(二)借助直观图形解决移多补少问题

重点:1120各数组成、顺序、大小比较及理解数位;掌握10加几和相应的减法的计算方法(不进不退)

难点:1120各数的认识和组成,理解数位的意义,体会加、减法之间的关系

4课时

 

第十三周

第六单元

谁的手儿巧

认识图形:长方体、正方体、圆柱、球

单元复习—我学会了吗。

重点:直观感受各种图形的特征

难点:明了立体图形的特点

2课时

 

第十四周

 

 

 

 

 

第七单元  小小运动会

 

 

9加几的加法,

876加几

 

重点:进一步理解加法的意义,用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法;自主探究得出计算876加几各种方法

难点:“凑十法”的思考过程。把另一个加数分成几和几,才能和876“凑十,同时体现算法多样化

 

9课时

 

第十五周

 

 

十几减9876

(退位减法)

一图三式

 

重点:理解十几减几退位减法的算理,会用“相加算减”和“连减”的思考方法正确计算

难点:减法多种计算方法的算理理解。

第十六周

 

 

 

期末综合复习

单元分类复习:

“数的认识”;

10以内数加减法和20以内数的进位加法;运用加减法的知识解决实际问题。

重点:回顾10以内的加减法和20以内的进位加法,能够熟练计算。

难点:熟练进行20以内的进位加法和退位减法的计算。

 

15课时

 

第十七周

单元分类复习:

“立体图形”

“分类、比较、左右”“认识位置”

重点:对图形、位置和分类能够准确把握。

难点:选择恰当标准,合理进行分类。理解位置的相对性。

 

第十八周

 

综合复习 模拟检测

 

综合解决问题的能力,查缺补漏。

 

 

 

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